Project: Development of Lifelong Learning Framework in Serbia

Acronym Application year Grant Reference number Duration Scope Project status
DELFIS 2008 534354.0 JP 145010-2008 3 years finalized
Eligibility period start Eligibility period end Extended until Website Facebook
January 15, 2009 January 14, 2012 http://www.delfis.kg.ac.rs

Project summary

The main goal of this project is the development of lifelong learning framework in Serbia. It is important to emphasize that the project is in line with the national priorities: development of lifelong learning in the context of the reform of higher education in Serbia, the training of non-university teachers, development of partnerships with enterprises and employers, reduction of the unemployment and definition of qualification framework.

In order to achieve the general objective of the project, development of national strategy for lifelong learning in Serbia ensuring a successful transition to knowledge-based economy and society, it is vital to create the institutional framework, develop institutional mechanisms and define the infrastructure for the realization of lifelong learning concept.

In broader context, it will enhance the quality and efficacy of human resources, form the sound basis for dynamic knowledge-based economy and contribute to greater social cohesion.

Higher education in Serbia should constitute the major source of knowledge, skills and competences, but economy and employment sector should also more rely on universities and take advantage of closer cooperation with them. The public resources for education are very limited and private funding (e.g. from businesses) has not been enough mobilized. The proportions of GDP allocated to public expenditure on education and to research and development are 3.4% and 0.25% respectively. Therefore it is necessary to establish stronger and redefined ties between institutions of higher education, society and employment sector. Universities and other institutions of higher education should be the key poles of lifelong learning culture. But this calls for the reform of higher education process in the segment that relates to lifelong learning, making it more accessible to broad public ensuring the improvement of skills and qualifications and encouragement of innovation actions, entrepreneurship and knowledge transfer towards economic sector.

In developing lifelong framework in Serbia it should be ensured that it will be in accordance with EU LLL polices on key competences for lifelong learning that defines the following eight domains: communication in the mother tongue, communication in a foreign language, mathematical literacy, science and technology, digital competence, learning to learn, interpersonal, intercultural, social and civic competences, sense of innovation and entrepreneurship and cultural awareness and expression. Serbian universities, headed by the University of Kragujevac, as the grant applicant of the project, will attempt to achieve the specific aims of the project: monitoring and meeting of the existing and new knowledge and skills requirements, establishment of lifelong learning centers, development of core lifelong courses, setting up of teaching and learning environment based on ICT, development of National system for recognition and evaluation of formal lifelong learning, as well as other tasks envisaged by the project proposal.

All the key stakeholders (government, universities, employers, commercial sector, municipality, etc) have agreed to support the realization of these project goals since they are in line with the needs of ongoing social and economic reform in Serbia and the current European trends in the development of knowledgebased economy and greater social cohesion.

Objectives

  • Development of high-quality lifelong learning system supported by ICT
  • Development of national system for recognition and valuation of LLL
  • Promoting entrepreneurial culture in education and training and coperation with enterprises

Programme

Programme
TEMPUS PROGRAMME
Subprogramme
Joint Project-Higher Education and Society

Subject areas

  • Open and Distance Learning/ Life- Long Learning Activities

Partners

University of Kragujevac, SRB Project coordinator
Verica Babic (Verica Babić) Contact person, Nikola Makojevic, Jelena Eric, Vladimir Jakovljevic, Miladin Stefanovic (Миладин Стефановић), Predrag Stancic (Предраг Станчић), Violeta Jovanovic, Sretko Divljan, Slobodan Malinic, Branislav Jeremic, and Marko Slavkovic
University of Belgrade, SRB
Neda Bokan Contact person, Mirjana Drakulic (Mirjana Drakulić), Jelena Djordjevic (Јелена Ђорђевић), Tatjana Simic, Vanja Bajovic, Aleksandar Cocic, Milos Bajcetic, Miroslava Ristic, and Ana Vujovic
State University of Novi Pazar, SRB
Cemal Dolicanin (Ćemal Dolićanin) Previous team member, Predrag Jovanovic (Predrag Jovanović) Contact person, Ernad Kahrovic, Ahmedin Lekpek, and Velida Kijevcanin
University of Nis, SRB
Biljana Predic Contact person, Dragan Antic (Драган Антић), Vesna Lopicic (Весна Лопичић), Ivan Milentijevic, Ljilja Antic, and Teufik Tokic (Теуфик Токић)
University of Novi Sad, SRB
Pere Tumbas Contact person, Miroslav Veskovic (Miroslav Vesković), Radmila Marinkovic Neducin, Otilija Sedlak, Predrag Matkovic, and Sonja Sovljanski
Belgrade Information Technopark, SRB
Novak Jaukovic
City of Kragujevac, SRB
Dobrica Milovanovic
Union of Employers of Serbia, SRB
Rato Ninkovic
National Employment Service, SRB
Zeljka Zelenovic-Vukovic
National Council for Higher Education of the Republic of Serbia, SRB
Srdjan Stankovic
SPARK, NLD
University of Technology and Life Science, POL
Aarhus University, DNK
University of Craiova, ROU

Equipment

University of Kragujevac
Title Model Equipment type Quantity Location
Working station IT equipment - desktop computer 1 Faculty of Economics, room E-6
Printer IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 2 Faculty of Economics, room E-6
Scanner IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1 Faculty of Economics, room E-6
Video projector Audio, Video and Communication equipment – projector and TV 1 Faculty of Economics, room E-6
UPS device IT equipment – other 1 Faculty of Economics, room E-6
Digital photo camera + lens Audio, Video and Communication equipment - photo equipment 1 Faculty of Economics, room E-6
TV Audio, Video and Communication equipment – projector and TV 1 Faculty of Economics, room E-6
Multifunction device IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1 Faculty of Economics, room E-6
Network cables, hub, wirelesss access point and small components IT equipment – other 0 Faculty of Economics, room E-6
Server IT equipment – server 1 University of Kragujevac - Rectorate (ICT department)
Videoconferencing kit Audio, Video and Communication equipment – Video-conferencing set 1 Faculty of Economics - LLL centre, room 106
Computer classroom IT equipment – other 2 Faculty of Economics - LLL centre, room 106 (1); Faculty of Mechanical Engineering - Office for international projects (1)
University of Belgrade
Title Model Equipment type Quantity Location
Copy machine IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Printer IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1 Rectorate?
Network components IT equipment – other 1 Rectorate
Working station with monitor IT equipment - desktop computer 10 Rectorate
Computer classroom IT equipment – other 1 Rectorate, LLL centre?
Projector View Sonic PJD6381 Audio, Video and Communication equipment – projector and TV 2 Rectorate
State University of Novi Pazar
Title Model Equipment type Quantity Location
Copy machine IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Printer IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Network components IT equipment – other 1
Working stations with monitor IT equipment - desktop computer 10
Computer classroom IT equipment – other 1
University of Nis
Title Model Equipment type Quantity Location
Copy machine IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Printer IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Network components IT equipment – other 1
Working stations with monitor IT equipment - desktop computer 10
Computer classroom IT equipment – other 1 LLL center
University of Novi Sad
Title Model Equipment type Quantity Location
Copier and printer IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Printer IT equipment – printers, scanners, multifunctional devices 1
Network components IT equipment – other 1
Working station with monitor IT equipment - desktop computer 10
Computer classroom IT equipment – other 1 LLL center

Activities

System of continuous assessment of LLL needs develompent:
1. Identification of changes in knowladge and skills requirements;
2. Inter-company training workshops;
3. Reviewing of existing courses and experiences in EU;
4. Promotion of economic and social benefits of LLL
 
LLL system development:
1. Reviewing existing LLL courses;
2. Identify training needs of current teaching staff;
3. Involving enterprise in developing of LLL curricula;
4. Development of teaching/learning modules and courses;

Development of teaching/learning environment based on ICT:
1. eLearning/distance education in LLL concept;
2. LLL network supported by ICT Developing of LLL centers networing
1. Develompent of LLL centers;
2. Development of local partnership;
3. Realization of training courses Development of National LLL system;
 

  • Establishment of National Committee for LLL;
  • Developing of LLL national framework;  
  • Dissemination;
  • Dissemination on consortium level;
  • External dissemination
  • Sustainability;
  • Financial and institutional sustainability analysis
  • Quality control and monitoring;
  • Local coordinating/monitoring board assignment;
  • Evaluation by users of LLL;
  • Steering commitee evaluation
  • Management of the project;
  • Project Steering Committee;
  • Consortium management;
  • National Project team Day-to-day management.

Deliverables

Title Type To
University strategies for Lifelong Learning Institutional regulations/strategies/QA procedures
Description
developed at the Universities of Kragujevac, Belgrade, Novi Sad, Nis and Novi Pazar and adopted by the senates
University centres for lifelong learning Other products
Description
Centar za doživotno učenje Univerziteta u Kragujevcu Ekonomski fakultet, Đ. Pucara Starog br. 3, 34000 Kragujevac Tel: 034/370-268; e-mail: cdu@kg.ac.rs Direktor Centra: prof. dr Verica Babić Centar za doživotno učenje Univerziteta u Beogradu Univerzitet u Beogradu, Studentski trg 1, 11000 Beograd, Tel: 011/3031-255; e-mail: jasmina.jokic@rect.bg.ac.rs Kontakt osoba: Jasmina Krajinović-Jokić Centar za doživotno učenje Univerziteta u Novom Sadu, Ekonomski fakultet, Dositeja Obradovića br. 5, 24000 Subotica Tel: 024/628-001; e-mail: ptumbas@subotica.net Direktor Centra: prof. dr Pere Tumbas Centar za doživotno učenje Univerziteta u Nišu, Univerzitetski trg 2, 18000 Niš Tel: 063/424-008; e-mail: bpredic@ptt.rs Koordinator Centra: prof. dr Biljana Predić Centar za doživotno učenje Državnog Univerziteta u Novom Pazaru, Državni univerzitet u Novom Pazaru, Vuka Karadžića bb, 36300 Novi Pazar Tel: 020/317-752; e-mail: rektorat@np.ac.rs Koordinator Centra: Ernad Kahrović In some cases LLL centre were established at the faculties - the best example is a very active Centre for LLL at the Faculty of Economics – University of Kragujevac.
23 LLL courses ogranized at five universities targetting students, university staff, employers, employees, non-university teachers and unemployed individuals Training courses/LLL courses
Description
University of Kragujevac 1. E-Learning, 8 participants,; 2. Intercultural business communication, 69 participants; 3. Improvement of pedagogic-didactic skills of University teachers, 21 participants; 4. Working with SPSS (Statistic Package for the Social Sciences), 16 participants; 5. Basics of Stock Market Operating, 15 participants; 6. Communication Skills – Step to Success, 15 participants; 7. Development of Project Proposals, 11 participants; 8. Managerial Skills for Successful Business, 15 participants; University of Novi Sad 9. Pedagogical module, 13 participants; 10. Youth Work in Community, 10 participants; 11. Statistical Module, 23 participants; 12. Web portals, 20 participants; University of Belgrade 13. Children’s safety on Internet in IT education, 31 participants; 14. Pathogenesis and weight control, 144 participants; 15. Right Selection of Wine Sorts with Geographical Origin, 24 participants; 16. Integrated Dealing with Chemicals, 29 participants; 17. Children’s safety on Internet in IT education, 6 participants; University of Niš 18. Business Process Reengineering in Modern Organizations, 20 participants; 19. Entrepreneurship and Project Management in Contemporary Business Environment, 12 participants; 20. Business Process Reengineering in Modern Organizations - repeated, 17 participants; 21. Entrepreneurship and Project Management in Contemporary Business Environment - repeated, 13 participants; State University of Novi Pazar 22. Development of Entrepreneurial Skills, 14 participants; 23. Objectively Oriented Software Development, 16 participants
Centre for Lifelong Learning of the Kragujevac municipality Other products
contribution to preparation of the national Strategy for Educational Development until 2020 by coordinating the subsystem: LLL and Adult Education. Other products
Description
project coordinator prof. Verica Babic was invited by the Ministry of Education and Science to participate in the preparation of the strategy as a member of group of experts and coordinator of the subsystem for lifelong learning and adult education.
continuous assessment of the LLL needs and development Methodology
courses for Moodle Learning Management System (LMS) Teaching material
Description
manuals for using Moodle for teachers and for students were created (Manual for usage of LMS) Total number of 8 persons trained from Serbian LLL University centers plus 80 academic staff member from faculties.

Resources

Resource title Resource type Keywords Authors
Study for the Centre for Lilfelong Learning Study / Analysis LLL, center, plan, objectives, development Prof. dr Verica Babic
Abstract
Osnivanje Centra za doživotno učenje na Ekonomskom fakultetu Univerziteta u Kragujevcu uslovljeno je potrebom da se stvore organizacione pretpostavke za obavljanje delatnosti obrazovanja tokom čitavog života kako je definisano u čl. 22. i čl. 164. Statuta Ekonomskog fakulteta Univerziteta u Kragujevcu i čl.3., čl. 48. i čl. 96. Zakona o visokom obrazovanju. Obrazovanje tokom čitavog života, ili doživotno učenje predstavlja jedan od prioriteta u društvu znanja i ekonomiji zasnovanoj na znanju. Lisabonska strategija (2000) naglašava značaj ljudskih resursa i investicija u obrazovanje, obuke i usavršavanje za dostizanje ekonomskog rasta, podizanje konkurentnosti i smanjivanje stope nezaposlenosti. Postavljena su tri strateška zadatka za obrazovne institucije: • Povećanje kvaliteta i efektivnosti sistema obrazovanja i osposobljavanja u skladu sa novim zahtevima društva zasnovanog na znanju i promena obrazaca nastave i učenja; • Dostupnost obrazovanja i osposobljavanja u skladu sa principima doživotnog učenja, bržeg zapošljavanja, razvoja karijere, jednakih šansi i društvene kohezije ; • Otvaranje obrazovanja i osposobljavanja prema najširoj populaciji, u svetlu boljeg povezivanja rada i društva i odgovora na izazove koji nastaju u procesu globalizacije. Mnogo je razloga, vezanih za globalizaciju, demografske trendove, ekonomske, socijalne i kulturne potrebe, koji ukazuju na neophodnost hitnih i sveobuhvatnih 4 aktivnosti na polju doživotnog učenja, koje se moraju inkorporirati u institucionalne okvire, ali i u obrazovni sistem svih zemalja EU. Evropska Komisija u tom kontekstu ukazuje na neophodnost redefinisanja uloge univerziteta i njihove uloge u dostizanju ciljeva definisanih Lisabonskom strategijom. Zacrtan je cilj da do kraja 2010. god. učešće evropljana u procesu doživotnog učenja treba da dostigne 12,5% odrasle radne populacije. Prihvatanje koncepta doživotnog učenja (Lifelong Learning - LLL) je povezano sa obavezom prihvatanja postulata Bolonjske deklaracije kojoj je Srbija pristupila, i to na: - političkom nivou, kroz obavezu da se doživotno učenje integriše u nacionalne sisteme obrazovanja do 2013. godine, - strukturnom, kroz novu legislativu, finansijski i institucionalni okvir prilagođen tako da verifikuje i vrednuje napore u oblasti doživotnog učenja, - socijalnom nivou, kroz promovisanje prakse doživotnog učenja kao neophodne i korisne kako za pojedinca, tako i za društvo. U Srbiji se samo 3,4% društvenog bruto proizvoda izdvaja za obrazovanje, a za istraživačke i razvojne aktivnosti svega 0,25%. Imajući u vidu ambicije države usmerene na priključenje evropskim integracijama, neophodno je blagovremeno uhvatiti korak i preduzeti aktivnosti na razvoju adekvatnog institucionalnog okvira za doživotno učenje, usaglašenog sa korespodentnim politikama Evropske Unije, kao i definisati strategiju razvoja doživotnog učenja u Srbiji. Zakon o visokom obrazovanju, donet 2005.godine, u članu 48, izričito naglašava značaj doživotnog obrazovanja i ulogu koju univerziteti moraju preuzeti na tom polju. U njemu se kaže da univerziteti treba da definišu okvir koji će omogućiti mobilnost u okviru svih aspekata kako formalnog, tako i neformalnog obrazovanja, ne samo na teritoriji Srbije, već i Evropske Unije, koji će doprineti uspostavljanju svesti kod građana da su oni sastavni deo evropskog društva i sistema vrednosti. Neophodno je
Study for the Centre for Lilfelong Learning Study / Analysis LLL, center, plan, objectives, development Prof. dr Predrag Jovanovic, Ernad Kahrovic, Ahmedin Lekpek
Abstract
Државни универзитет у совом Пазару (ДУсП) је висока образовна и научна установа. Основан је одлуком Владе Републике Србије 26. октобра као седми државни универзитет у Србији са циљем да допринесе равномернијем и бржем развоју региона у Србији, да побољша образовну структуру младих, као и да помогне у решавању нагомиланих проблема незапослености. ДУсП је за сада једини интегрисани државни универзитет у Републици Србији што ће му омогућити ефикаснији рад и развој. Делатност којом се ДУсП бави, високо образовање и научно-истраживачки рад од јавног су интереса и одвијају се у оквирима утврђеним одговарајућим законским прописима. Да би схватили изузетан значај који ДУсП има, неопходно је указати на чињенице које издвајају сови Пазар у односу на градове у окружењу. сови Пазар, који је основан средином XV века, је град у коме се преплићу народи, културе и религије, град богате историје и великог географског значаја
Lifelong Learning - a challenge for the individual and society Paper LLL, defining, perspective, initiatives Prof. dr Verica Babic, Mr Nikolina Makojevic, Mr Jelena Eric
Abstract
Što smo stariji, sve više postajemo svesni koliko se svet oko nas menja. Šanse i problemi pojavljuju se i nestaju, poput vrata koja se automatski otvaraju i zatvaraju. Stalne promene su i stimulativne, ali i stresne. Ključ za suočavanje sa promenama je sticanje novih znanja i veština kroz proces doživotnog učenja. Taj proces može biti potpuno neformalan, kao razgovor i deljenje iskustva sa kolegama, do strogo formalnog, svojstvenog univerzitetima. Nalazimo se na prelasku od industrijskog ka informatičkom društvu, suočeni sa eksponencijalnim rastom količine znanja, kompleksnosti i izazova. Zbog toga je za pojedinca najvažnije da bude adaptibilan i fleksibilan. Učiti brže od drugih predstavlja osnovnu pretpostavku ekonomskog i društvenog opstanka za pojedinca, organizaciju i državu. Sposobnost ulaska na tržište rada i zadržavanja stečenih pozicija ne znači samo potrebu da pojedinci stalno unapređuju znanja i veštine, već i sposobnost da ih primene u različitom kontekstu.
LMS in E-learning Book LMS, e-learning, benefits,technology, pedagogy Nemanja Djelosevic
Abstract
Na svakom koraku, internet i informacione tehnologije menjaju mnoge aspekte života kako u Srbiji, tako i drugde u svetu. Živimo, kupujemo, radimo, upravljamo i komuniciramo novim načinima koje nam je omogućila tehnologija. Informaciona komunikaciona tehnologija najprodornija je tehnologija današnjice. Ona nalazi primene u svakoj grani privrede, te u svim područjima školstva i podloga je za uspešno delovanje svih društvenih i državnih struktura. Ta se tehnologija pojavljuje u svim glavnim funkcijama poduzetništva: istraživanju, razvoju, projektovanju, proizvodnji, administraciji, marketingu. Svojim mogućnostima prikupljanja, pothranjivanja, prenošenja i obrade svih vrsta informacija toliko unapredila sve grane privrede i sve javne delatnosti da se već i današnje društvo u razvijenom svetu može nazvati informacionim društvom. Informaciono komunikaciona tehnologija (ICT) daje dobre temelje za kre1ativnu i delotvornu upotrebu znanja. Znanje i inteligentno korišćenje informacija su ključni faktori "nove" privrede te umesto naziva informaciono društvo u svakodnevni govor ulazi i pojam društvo znanja. Informaciona i komunikaciona tehnologija je postala ne samo nezaobilazni deo u razvoju našeg društva, već staza kojom to društvo korača prema budućnosti. Prema tome, mladi koji se danas nalaze u osnovnim i srednjim školama i oni koji će u sastav redovnog školovanja tek ući, svoj životni i radni vek će provesti u aktivnom kontaktu s informacionom i komunikacionom tehnologijom i tokom školovanja moraju biti za to pripremljeni.
Questionnaire for Universities Questionnaire LLL, universities, questions
Abstract
2.2.Koji drugi oblici LLL postoje na Univerzitetu? Organizuje Univerzitet Organizuju fakulteti Planira se razvoj u naredne dve godine Nema, niti se planira razvoj Razvoj veština učenja Učenje stranih jezika Kursevi za posebne ciljne grupe Pripremna nastava za prijemne ispite Specijalni kursevi u okviru profesije Razvoj karijere Mentorstvo tokom studiranja ICT Obuka zaposlenih na Univerzitetu Regionalna saradnja sa poslodavcima Saradnja sa regionalnom i lokalnom administracijom Transfer tehnologije 2.3.Kako su organizovani postojeći programi doživotnog učenja? Da Ne Da, u nekim slučajevima Ne, ali se očekuju Da li kursevi donose ESPB? Da li su definisani ishodi učenja? Da li su kursevi LLL integrisani u tri nivoa studija BMD? Da li postoji sistem priznavanja prethodnog neformalnog obrazovanja? Da li postoji vodič za LLL?
Questionnaire for Companies Questionnaire LLL, company, questions
Abstract
Ovaj upitnik je razvijen za potrebe implementacije projekta Razvoj sistema doživotnog učenja u Srbiji (Development of Lifelong Learning Framework in Serbia) koji je preko TEMPUS programa finansiran od strane Evropske Komisije. Osnovni cilj projekta je razvoj koncepta doživotnog učenja u Srbiji. Rezultati upitnika se mogu koristiti isključivo za potrebe ovog projekta. Nosilac projekta garantuje tajnost podataka dobijenih ovim upitnikom.
Questionnaire for employers Questionnaire LLL, employers, questions
Abstract
Ovaj upitnik je razvijen za potrebe implementacije projekta DELFIS (Development of Lifelong Learning Framework in Serbia) koji je finansiran od strane Evropske Unije u sklopu TEMPUS fondacije. Osnovni cilj projekta je razvoj koncepta doživotnog učenja u Srbiji. Upitnik se popunjava potpuno anonimno. Rezultati upitnika se mogu koristiti isključivo za potrebe ovog projekta. Nosilac projekta garantuje tajnost podataka dobijenih ovim upitnikom.
System of formal and informal education in Serbia Study / Analysis LLL, education, formal, informal
Abstract
Под формалним образовањем (енгл. formal education) подразумевају се образовни процеси који се одигравају унутар формално-образовног система, хијерархијски структурисаног (од основних школа до факултета), који у свом крајњем исходу воде стицању одређених звања и диплома. Формални систем образовања прати и дефинише три основне категорије стандарда: • стандарди за одређена занимања - опис посла и компетенција потребних за обављање посла • едукативни стандарди - спецификују учење, описују шта једна особа треба да научи да би била у стању да обавља један посао. Постављени од стране формалног система, углавном су инпут оријентисани, тј. дефинишу улазни ниво захтева, тема које треба научити, времена потребног да се то научи итд. • стандарди процене - описују процедуре тестирања, како се индивидуалне компетенције процењују и мере у односу на претходно дефинисане циљеве учења (број испита, начин оцењивања). Формално учење је учење са намером, које се одвија у образовним институцијама
Labour Market forecast Study / Analysis LLL, employment, conclusions, recommendations, research Institut za ekonomska i socijalna istraživanja u saradnji sa Ministarstvom ekonomije i regionalnog razvoja i Nacionalnom službom za zapošljavanje
Abstract
Cilj sveobuhvatnog projekta koji je Institut za ekonomska i socijalna istraživanja sproveo u saradnji sa Ministarstvom ekonomije i regionalnog razvoja i Nacionalnom službom za zapošljavanje je bio da se kreira i uradi istraživanje potreba tržišta rada u tri regije Republike Srbije - Grad Beograd, Južnobački okrug i Nišavski okrug - i da se na osnovu rezultata sprovedenog istraživanja utvrde pravci kratkoročnog kretanja potreba na nivou poslova, obrazovne strukture i zvanja (zanimanja, kvalifikacija), kao i da se otpočne sa uspostavljanjem sistema informacija i prognoza potreba tržišta rada u okviru Nacionalne službe za zapošljavanje. Da bi sprovelo ovaj sveobuhvatan projekat Institut za ekonomska i socijalna istraživanja je razradio metodologiju za sprovođenje istraživanja potreba tržišta rada i uvođenja prognoza, definisao instrumente za sprovođenje istraživanja i na kraju prezentovao rezultate tog istraživanja u vidu kompleksne studije. U realizaciju projekta su se aktivno uključili saradnici Nacionalne službe za zapošljavanje. Bez ulaganja napora i stručnosti u rad sa privrednim subjektima, kako bi se valjano prikupili svi potrebni podaci, rezultati ovog istraživanja bi bili umanjeni. Predtestiranje potreba tržišta rada, urađeno je na pilot uzorku u Južnobačkom okrugu, tako da je konačno istraživanje, koje je sprovedeno krajem prvog i početkom drugog kvartala 2009. godine, obogaćeno iskustvima iz predtestiranja instrumenata istraživanja i značajno unapređeno u metodološkom smislu - kroz redizajniranje instrumenata istraživanja i prilagođavanje metodologije izbora reprezentativnog uzorka privrednih subjekata. U uvodu valja pomenuti i to da su saradnici Republičkog zavoda za statistiku kreirali metodologiju za sprovođenje reprezentativnog istraživanja i definisali sistem ocenjivanja. Metodološki koncept, u tom smislu, može da posluži za naredna istraživanja u sistemu prognoza, bez narušavanja nivoa reprezentativnosti samog istraživanja, kako na nivou lokalnih jedinica (teritorija na kojima će se sprovoditi buduća istraživanja, bilo da su to okruzi utvrđeni sadašnjom administrativnom distribucijom ili regioni čije administrativno uspostavljanje se tek očekuje), tako i na nivou cele Srbije. Rezultati sprovedenog istraživanja prezentovani su u četiri poglavlja studije. Jezgru istraživanja prethode osnovni zaključci i preporuke za razvoj programa i mera aktivne politike zapošljavanja, ali i za buduća istraživanja. Studija se završava spiskom literature i statističkih publikacija kojima su se autori služili u istraživanju, kao i spiskom skraćenica. U prvom poglavlju definisan je kompletan proces sprovođenja istraživanja, ukazano je na metode koje su korišćene, pobrojani su učesnici u istraživanju i opisna njihova uloga, ali je, isto tako, ukazano na uočene teškoće i skrenuta pažnja na njih, kako bi se prepreke otklonile pri narednom ciklusu istraživanja u okviru sistema prognoza. U ovom delu je utvrđen stepen realizacije ankete, ukupno i na nivou tri regije. Takođe, opisane su i karakteristike realizovanog uzorka privrednih subjekata, po teritorijama, velični, vlasničkoj strukturi, pripadnosti ekonomskom sektoru, ali i šire.
Research on Employers Needs for Competence, Knowledge and Skills Study / Analysis LLL, labour market, research, results Prof. dr Verica Babic, Mr Marko Slavkovic, Natasa Djordjevic
Abstract
У циљу добијања резултата предвиђених Темпус пројектом "Development of Lifelong Learning Framework in Serbia" који се односе на Систем континуираног праћења потреба за доживотним образовањем (1. System of continuous assessment of LLL needs development) потребно је спроводити активност 1.1. Идентификовање промена у знањима и вештинама (1.1. Identification of changes in knowladge and skills requirements), како би се утврдиле потребе за обукама у процесу доживотног образовања. Због тога се приступило изради Упитника намењеног послодавцима и направљен план истраживања које ће се спроводити у више фаза. У Извештају су презентирани резултати пробног истраживања на узорку од 46 малих и средњих предузећа на територији Града Крагујевца. Добијени резултати су корисна основа за даља истраживања и развој методологије праћења промена у захтевима тржишта рада.
Formal and Non-formal education System in Serbia Study / Analysis LLL, labour market, research, results Univeristy of Kragujevac
Abstract
Под формалним образовањем (енгл. formal education) подразумевају се образовни процеси који се одигравају унутар формално-образовног система, хијерархијски структурисаног (од основних школа до факултета), који у свом крајњем исходу воде стицању одређених звања и диплома. Формални систем образовања прати и дефинише три основне категорије стандарда: • стандарди за одређена занимања - опис посла и компетенција потребних за обављање посла • едукативни стандарди - спецификују учење, описују шта једна особа треба да научи да би била у стању да обавља један посао. Постављени од стране формалног система, углавном су инпут оријентисани, тј. дефинишу улазни ниво захтева, тема које треба научити, времена потребног да се то научи итд. • стандарди процене - описују процедуре тестирања, како се индивидуалне компетенције процењују и мере у односу на претходно дефинисане циљеве учења (број испита, начин оцењивања). Формално учење је учење са намером, које се одвија у образовним институцијама, чије особље чине предавачи/едукатори који су специфично квалификовани за дату област, ниво и предмет и које служи дефинисаној категорији ученика (по годинама, нивоу, специјализацији). Циљеви учења су готово увек споља постављени, напредовање у учењу се процењује, и резултати учења су препознати кроз сертификате и дипломе. Учење у формалном систему је законски регулисано. Формални вид образовања и учења је најчешће прописан правним актима. Школско образовање у Србији је у великој мери базирано на формалним принципима образовања који се огледају у следећем: • оно омогућава стицање основних знања и вештина и складу са унапред дефинисаним планом и програмом; • хијерархијски је дефинисано у смислу да је однос наставник - ученик једносмеран и вертикалан и да је наставник носилац знања, а ученик прималац знања; • подељено је на разреде и степене (основна и средња школа и факултет); • омогућава добијање диплома, сертификата звања и статуса у друштву; • по својој природи је нефлексибилно и без могућности прилагођавања индивидуалним потребама.
Lessons from the international Entrepreneurship Development Conference Rotterdam, 29 & 30 October, 2009 Conference proceedings LLL, labour market, research, results
Abstract
The eD2009 conference brought together over 170 practitioners, researchers, teachers/trainers, entrepreneurs and policy makers, from over 20 nations from across Europe, Africa and the Middle East. A mix of public and private sector participants, ranging from macro to micro level (city councils, educational institutes, networking platforms, incubator initiatives, ministries, chambers of commerce, business networks) participated in the two-day event. They critically analyzed Entrepreneurship Education and Business Creation programmes, while exploring new opportunities and possible solutions. The conference allowed for extended networking and sharing of knowledge and experiences. eD2009 challenged participants to become entrepreneurial and find new linkages and opportunities. The conference main goal was to enhance interaction between participants and offer the possibility to share, contribute and learn in the fields of Entrepreneurship Education and Business Creation. The evaluation, which was conducted in the form of an online survey among all participants, showed that the conference met participants" expectations; 85% was satisfied with the quality of the conference and almost 90% saw an added value of visiting a future follow up conference; 69% made between 5- 10 new contacts, of which a large part were contacted in the week after the conference. The organizing partners, Spark, Triodos Facet and INHolland thank all participants for their contribution and will continue to facilitate the interaction within the network.
Literature Review: The System of Post-Compulsory Education in Netherlands Study / Analysis LLL, labour market, research, results University of Kragujevac
Abstract
The ultimate responsibility for education in the Netherlands rests with parliament and government. The legal framework of responsibility is provided in a number of Acts, which include the Higher Education and Research Act 1993 10 and the Adult and Vocational Education Act 1996. Government 7.2 The Ministry of Education, Culture and Science, controls and regulates education. Its prime responsibilities are the structuring and funding of the system, the management of public-authority institutions, inspection, examinations and student support. The Ministry also promotes innovation in education and is responsible for the coordination of science policy and cultural and media policy. 7.3 Control may be exercised by imposing qualitative or quantitative standards relating to the educational process or results, by means of arrangements for the allocation of financial and other resources, and by imposing conditions to be met. 7.4 Autonomous administrative authorities play a role in the administration of post-school education and are not part of the Ministry of Education, Culture and Sciences. The Information Management Group is an autonomous administrative authority with which the Ministry has a formal statutory relationship. This Group is responsible for implementing the Student Finance Act (WSF) and the Study Costs Allowances Act. Other duties include the collection of school and course fees, the provision of administrative support for examinations, the placement and registration of prospective students, the evaluation of diplomas and the implementation of benefit schemes for education personnel. The Information Management Group is governed by public law and funded directly from the budget of the Ministry of Education, Culture and Science. 7.5 The other autonomous administrative authorities in the education, culture and science sector include the Staff Replacement Fund and the Collective Redundancy Payments Fund. These 2 funds are governed by private law and funded by the educational establishments from the payment included in the central government grant for this purpose. 7.6 The Dutch education system of primary secondary and higher education begins with primary education at age four. Secondary education is compulsory between the ages of 12-16. For the structure of the education system in the Netherlands, see Appendix 2.6.